Marie Hélène Capdevielle enseignante en SEGPA mutualise une fiche de lecture très détaillée du livre de Nicole VAN GRUNDERBEECK
Les difficultés en lecture: diagnostic et pistes d’intervention.
Nicole Van Grunderbeeck professeure en sciences de l’éducation à l’université de Montréal, part du constat que les élèves « à risque » manifestent peu de stratégies cognitives et métacognitives, font preuve d’une certaine rigidité (peu de flexibilité mentale) et organisent mal leurs connaissances.
À partir de ses observations, elle dresse le portrait de plusieurs profils de lecteur:
– Le lecteur centré exclusivement sur le code, qui ne cherche pas de sens (le perroquet ou le phénicien).
– Le lecteur centré exclusivement sur le sens, qui devine beaucoup et qui s’appuie peu sur les indices graphiques (le devineur ou le chinois).
– Le lecteur centré sur la reconnaissance lexicale, qui dit des mots mais ne cherche pas de liens entre eux.
– Le lecteur centré en priorité sur le code, qui déchiffre le début des mots et devine la fin de ceux-ci, sans se soucier du sens du texte.
– Le lecteur centré soit sur le code, soit sur le sens, sans faire interagir les deux stratégies.
– Le lecteur combinant le code avec une partie du contexte sans faire de vérification.
– Le lecteur ayant peu d’acquis
Elle propose surtout des pistes d’intervention pour accompagner et outiller au mieux tous ces profils d’élèves en fonction de leurs besoins.
N’hésitez pas à consulter la fiche de lecture.
Fiche de lecture
